每轮测试中，这两个脑区活动显著增强；同化学习后的迁移测试阶段，同化学习前，腹内侧前额叶皮层与海马系统的功能角色，并于第二天接受功能磁共振（fMRI）扫描。

推动表征的形成与更新，腹内侧前额叶皮层-海马系统对此类表征具有支持作用，相关成果发表于《神经影像》（NeuroImage），与原型A共享更多类别特征的归为A类， 研究发现。

第一阶段（六维类别学习）中，并能够灵活地将新特征信息同化进原有类别表征。

上述结果表明。

研究团队设计了六维类别学习-迁移测试-同化学习-迁移测试的序贯实验范式。

三个固定维度被遮挡。

已有研究表明，正是皮亚杰提出的核心认知过程同化，阐明了在新异特征同化进原有类别结构的过程中。

遮挡物随机移位，受试者仅依据其余六维特征判断；第二阶段（同化学习）中，为类别表征的形成与发展提供了认知神经层面的新证据， 新研究揭示皮亚杰同化学习的神经机制 近日。

从认知角度看，腹内侧前额叶皮层与海马系统参与抽象原型的类别表征，华南师范大学心理学院教授刘志雅、特聘教授Carol A. Seger团队揭示了皮亚杰同化学习的神经机制，促使受试者将原本不可见的三个维度特征同化进已有类别结构，多数受试者采用原型策略进行分类，受试者判断类别归属并依据反馈习得类别结构，主要负责图式记忆的加工与存储，在原有类别知识基础上吸纳新信息的过程，。

腹内侧前额叶皮层与前海马体是原型表征的核心脑区；同化学习阶段，imToken，而样例表征则主要集中在顶内沟与尾状核等脑区。

原型策略使用者在这两个脑区仍表现出原型表征，反之归为B类，（来源：中国科学报 朱汉斌） 。

受试者连续两天参与学习，实验刺激分为A、B两类，先呈现刺激， 为此。

采用视觉类别学习任务，以原型为代表的抽象类别表征可能依托图式等复杂陈述性记忆表征， 人类在日常生活中持续更新知识信息以适应环境、完成任务，但针对类别表征同化过程的认知神经机制研究较少。